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渭南市实验小学教师读书活动展评系列活动四

日期:2019-10-14 15:47:43来源:作者:

【共话读书】

鲁迅先生曾说:读书无嗜好,就能尽其多。不先泛览群书,则会无所适从或失之偏好,广然后深,博然后专。

本期,让我们和渭南市实验小学陆金红老师一起分享《课堂观察——顿悟的艺术》一书。

【人物简介】

陆金红  中共党员,渭南市实验小学教师。对待工作,她认真负责,对待学生,她宽容耐心。她总是用巧妙的方法引领学生在学习和生活中向善,向美。她所带的班级被评为优秀班级,自己连年被学校评为优秀班主任、教学质量先进个人,两次评为“感动实小十佳教师”,2018年,被授予“特殊贡献奖”;2019年,被评为十四届书信大赛省级优秀辅导教师,班级中多名学生获得省、市、区级奖项。

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【一本好书】

广泛涉猎  提高素养  享受幸福

                         

最近,我看了一本《课堂观察——顿悟的艺术》。这本书是福建省的林高明老师所著。按照平时看书的习惯,我先看了作者的介绍,当下就唏嘘不已。这位林老师只比我大五、六岁,却已经有很多的荣誉,而且在全国近百家报刊上发表文章二百多篇,做过教育教学讲座二十多场。现在是福建省仙游县教师进修学校教研员,系教育部福建师范大学基础教育课程研究中心兼职副研究员。相形之下,我真是觉得自惭形秽。这本书是林高明老师坚持数年,每年三四百个小时在教室小板凳上观察、思考所获,是真正来自教育教学一线的观察与思考,非常值得我们学习、研读。书中内容丰富,事例生动,涉及教师阅读、教学反思、教育温情、课堂用语、学会倾听、课堂提问、评价方式、教学机智、课堂纪律、语文教学等诸多方面。无奈我文笔拙劣,只能从中撷取几朵小浪花,谈谈自己的感悟。

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一、阅读为课堂加温

这本专业书籍之所以吸引我,很重要的一个原因是作者的文笔优美。从书中不难看出作者曾经读过不少的专业书籍,也涉猎过很多专业以外的书籍。因为他专业地解释了《望庐山瀑布》中“日照香炉生紫烟”的紫烟缘由。因为发生了“全漫射”。在文中列举了我们熟悉的窦桂梅老师的故事。30岁的窦桂梅老师被破格评为特级教师,她凭借一节《王二小》打动了在场所有学生和老师,一举成名。但是人们不了解,此前6年的时间里,她听了1000多节公开课,阅读了300多万字的专业书籍,写下了20万字的读书笔记、500多万字的文摘卡片和100多万字的教学笔记。正是有这样丰厚的积蓄与思考,她的课善于推陈出新,不循老路子。当我看到这些数据的时候,就感觉到深深地惭愧。自己已经是从教十多年的教师,但是自己又何曾认真地研读过哪些专业书籍,即便是读过哪些篇章,甚至于研究过哪些句段,何曾勤奋地写过笔记,认真地思考过呢?我也曾有幸听到过窦桂梅老师的《牛郎织女》一课,被她大气的设计,深厚的语言素养、灵动的课堂所折服,却不知她背后付出的超出常人的努力。

我们校长也经常说,老师一定要读书,学校也要营造书香气息,创建书香校园。那么,教师阅读的价值与意义是什么呢?我也用文中余文森教授的话来形容,就是精神和气质的熏陶,智慧和思维的启迪,思想和理念的提升。同时,由于教师的书香、书韵、书情、书魂,会如春风化雨般熏陶滋润学生的心智,有无为之益、不教之功!阅读确实能为卑若的生命传递力量,为迷蒙的眼睛注入清明,为躁动的心灵寻求宁静,为每一个人的生命加温!

二、关注语言素养

语言素养这个话题是我们可敬的苏霍姆林斯基先生所提出的。他甚至用25年的时间一直关注着教师的语言素养这个课题。他指出:“教师要学会开辟这个世界,使你的语言像音乐一样,在孩子们的心里铮铮作响。要使你那些冥思苦想出的话语,称为孩子无与伦比的欢乐。如果在你学生的心灵里奏出语言的音乐,那他就会变成你的受教育者!弊髡咭膊独碳且渲械目翁糜肜鲜,发现未曾有特别美妙的只言片语留存在生命的底片中。他在课堂观察的过程中也发现,大多老师缺乏对言语的细致关注及修炼,词汇贫乏,句式简单呆板。苏霍姆林斯基在调查中发现:我们的课堂确实缺乏有质量的、高品位的语言,教师的陈词滥调让孩子们听而生厌、听而生畏。

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联系我自己,带过的学生也有好几届了,最长的一届学生带过四年,试想,在和学生朝夕相处的四年中,我又对学生说过哪些有质量的话。唯一值得欣慰的是:生日前夕,一位带过的学生发来短信,信中提到,我曾经说过:办法总比困难多。这句话让她在面对困难时勇敢面对。其实这句话还是曾经从一位老校长那里学到的。只不过自己是借花献佛,在适当的时候送给了一些懵懂无知的少年,而她偏偏有心,记住了这句话。现在想想,着实让我汗颜。如今想来,语言素养和老师的阅读、思想息息相关。我们只有大量地阅读,关注言语,不断修炼语言,才会让成功的言语如汩汩的溪流浇灌学生情智的种子,给他们的精神成长带来无可比拟的力量。

三、创造课堂韵味

阿莫纳什维利说过这样一句话:谁爱儿童的叽叽喳喳声,谁就愿意从事教育工作;而谁爱儿童的叽叽喳喳声已经爱得入迷,谁就能获得自己的职业的幸福。因为我们学校办学理念就有一句,让教师享受职业的尊严与幸福。也许两句中都有职业幸福一词,所以我更加关注怎样享受职业幸福。我读了阿莫纳什维利的课堂之后,我看到了他从第一节数学课就带给孩子们数学的美丽,其实他所讲的孩子们并不懂,但孩子们从他的板书中看到了数学的美。他通过这样的课堂告诉我们:课堂应该给孩子一个无限辽远而开阔的世界,课堂应该给学生一种无不美妙的无比神奇的未来,我们平常上课可能最为缺乏的就是这种高瞻远瞩与奇思妙想,我们一直引导学生包括自己日复一日地过着平庸乏味的课堂教学生活。这样的生活,我们和孩子怎样才能感到幸福呢?

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在文中还列举了阿莫纳什维利面对课堂中学生吵闹,骚乱的做法,当学生面对一道问题不是认真地思考,而是一片叫喊时,他却一边自言自语做着题目,学生也会模仿他的样子做。他并不是大声地制止,而是吩咐:“现在请大家低下头,闭上眼睛!苯淌依锼布渚屯V沽诵。他还会从学生中找出会思考的孩子表扬。他经;嵫担骸暗币桓鋈嗽诼裢匪伎,、陷入沉思、做某种好事的时候,看上去是多么的美!”在他的课堂中,我们毫不费劲地看到了学生们愉快的思考与思考的愉快。透过阿莫纳什维利的课堂,我觉得一定要深入地探究每一节课,精心地设计,巧妙地设计,让学生从每一节课中感受到意外的惊喜,让每一节课都让学生期待。要是能这样的话,孩子能感受到课堂学习的幸福,我们自然也能感受到职业的幸福。

 

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