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渭南市实验小学教师读书展评系列活动之二

日期:2019-10-12 14:18:50来源:作者:

编者按:

叶圣陶先生曾对“语文”一词赋予这样的权威论证:“语文”一名,始用于1949年华北人民政府教科书编审委员会选用中小学课本之时。前此中学称‘国文’,小学称‘国语’,至是乃统而一之。彼时同人之意,以为口头为‘语’,书面为‘文’,文本于语,不可偏指,故合言之。亦见此学科‘听’‘说’‘读’宜并重,诵习课文,练习作文,因为读写之事,而苟忽于听说,不注意训练,则读写之成效亦将减损。

语文课,就应从语言的学习和运用着手,在语言的实践中提升学生运用语言的能力,从而全面提高学生的语文素养。

今天,让我们跟随王凤老师一起走进《指向“语用”的阅读教学实践》一书:

王凤,陕西省学科带头人,陕西省优秀教学能手,渭南市教学能手,临渭区教本研修先进个人、临渭区导师工作室负责人。乐于读书,善于钻研,先后有30余项录像课、教学论文、案例分析、教育故事获国家级、省、市、区级奖励。近几年,先后赴延安、大荔、富平、潼关等地送教送培,受益教师千余人。

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读与思  学与用

——读《指向“语用”的阅读教学实践》有感

 

提起王林波老师,我们小语人不禁会竖起大拇指。朴实、明朗,富有语文味的课堂教学深受大家的喜爱!吨赶颉坝镉谩钡脑亩两萄导氛獗臼槎喽嗌偕傥颐墙蚁似渲械陌旅,为一线的语文老师提供了可以借鉴学习的“范本”。我也不例外。

每个人读书都有自己的喜好,或圈或点,或触类旁通,或引向深入。我读书的时候喜欢读一句,想十句,尤其是关于教育教学的专业书籍,总喜欢把自己的教学实际与书中的案例进行比较。一时兴起,就会在自己的课堂上实践起来。即使失败,留下些教训也是很好的。

“语用”,聚焦这个词,就是学语言、练言语。王老师在书中讲到:指向“语用”,让阅读教学与习作教学同生共长。关注表达,在阅读教学中领悟写法;重视语用,在实践练习中提升表达水平;用好“例子”,在品析写法中优化习作技能。

这些理念我很赞同。今年,我带三年级语文,孩子们开始接触“习作”,激发他们的习作兴趣,让他们热爱生活、学会表达、敢于用笔记录自己的喜怒哀乐,这是我们语文老师的不懈追求。在教学中,我们不能把这样的重担全部都压在“习作课”上,长此以往,我们和孩子都会很累,而且收效甚微。分解难题,巧妙整合,在阅读教学中渗透学习写法,一句话、一个小片段地进行课堂训练,在实践、分享中感受语言文字带来的魅力,这样的教学无疑是潜移默化的,润物无声,却沁人心脾。

在教学《大青树下的小学》这篇课文时,我关注到了这样一句话:“早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生,有汉族的,有傣族的,有景颇族的,还有阿昌族和德昂族的!比觥按印,三个“有”,一个“还有”,把小学生上学的场景像画卷一样展现在我们面前?魏缶陀欣嗨频男×繁侍饽,我顺势引导孩子联系生活实际想一想:下课的热闹场景,周一升旗的画面,上体育课、美术课的难忘瞬间……就使用文中的表达方式,试着写一写我们校园里的精彩场景!跋驴瘟,从楼道里,从走廊上,从铺着绿色草坪的操场上,传来了同学们的欢声笑语!奔椅醯木渥尤梦液秃⒆用茄矍耙涣。我顺势引导:“同学们都在干什么?”“有说笑的,有玩拍手游戏的,有跳皮筋的,还有扔沙包和打乒乓球的! “有开火车的,有玩捉迷藏的,有玩‘木头人’的,还有蹦的和跳的!薄淌ψ畲蟮男腋,就是看到孩子们有了自己的思考,跃跃欲试的样子。 

故事还没有结束。过了几天,在一个孩子的习作中我发现了这样的描写:

从小草上,从花瓣上,从许许多多的树叶上,滴落下晶莹剔透的小水珠。地面上也出现了小水洼。我的雨鞋踩在水里,小水花们欢快地跳起了舞。

有第一个人,就会有第二个人,有了第一次的学以致用,就会有接下来的模仿和创作。尝试着从我们阅读的书籍中学一些,用一些,会有惊喜等着我们。

《铺满金色巴掌的水泥道》这篇课文篇幅不长,却文质兼美。但现在的孩子上下学大部分都有私家车接送,或者乘坐公交车,极少数人会走路回家,对于课文中描写的场景似乎陌生了一些。但在课后的“阅读链接”里有一个片段,描写了放学路上街道两旁令人百看不厌的商铺。以此为范本引导孩子写一写自己上下学的那条路,岂不是很有意思。

睿睿写道:放学了,我走在回家的大道上,每次都要看看马路右边的商店,文具店、百货超市、精品店……看文具店的老板怎样把东西卖出去,看百货超市怎样进货,看精品店推出新东西了没有,再看看零食店有没有我喜欢吃的零食……百看不厌。

俊亦写道:放学回家的路上,天空下着蒙蒙细雨,“沙沙沙,沙沙沙”,就像唱着一支动听的歌儿。当我走到小路上的时候,不时还可以看到高大的枫树站在那里,就像一位保家卫国的战士。走着走着,小路旁边出现了许多商店,有蛋糕店、花店、酱店......最令我最感兴趣的就是那家煎饼店了,每当我路过那家店时,都要闻一闻那香气扑鼻的煎饼,令人回味无穷。放学回家的这条路真有意思!

……

我很高兴,一来是因为这次的课堂练笔很成功,绝大多数孩子在课堂上很快就写出来了,语句相对通顺。更重要的是,我感受到了他们对生活的热爱,对写作的喜爱,一颗跃动的心比什么都重要。

课后,我利用周末时间,让孩子们走进“生活”,去留意观察自己去兴趣班的路,回爷爷奶奶家的路,去公园的路等等,把自己看到的景,自己在路上干的事,自己的心情一一记录下来,完成一篇日记。把阅读教学与习作有机结合,孩子喜欢,才能写好,何乐而不为?

王凤简介  照片IMG_20191010_163004.jpg

说到这,有的人肯定会说,学语言、练言语,大家都知道,有孩子写得好,肯定还有写不出来的,怎么办?我想,“摘抄学习,模仿借鉴”也是一种练笔的技巧,把别人写的好的摘录下来,读一读,慢慢来,每天进步一点点,总会有所提升。孩子们的“花期”不同,我们不能勉强全班学生“齐步走”,耐下性子,学着,品着,用着,这就足以了。

林林总总说了这么多,是因为我真切地感受到“语用”的魅力,乐在其中,欲罢不能。我想,我会一直这样坚持下去,边读边思,学而后用,享受语文老师独有的幸福。

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